domingo, 13 de octubre de 2013
DIPLOMADO: TUTORIAS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
Módulo III
ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN
TUTORIAL EN LA EMS
Actividad de aprendizaje 2
Avance del plan de
acción tutorial
Selección de estrategias y medios para ponerlas en práctica
Luz Angélica Montalvo Linares
Bachillerato S
A B E S
SABES 18 de Marzo
Ma. De la Trinidad González Escamilla
Salamanca Guanajuato, 13 de octubre del 2013
Introducción
La reforma integral de
educación media superior en el acuerdo 442 señala “La importancia de la
planeación y la organización de actividades de orientación educativa y tutoría
para ofrecer a los estudiantes un servicio compensatorio para contribuir a
mejorar el aprovechamiento escolar, el desarrollo de competencias señaladas en el marco curricular común así
como incrementar los índices de eficiencia terminal, disminuir la reprobación y
la deserción.
Tutoría
se define como “Un proceso de acompañamiento a los estudiantes desde su
ingreso, permanencia y hasta la conclusión de sus estudios.
Unos
de los objetivos de la tutoría propiciar un clima escolar favorable al
aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes; crear espacios ubicados
más allá del salón de clases, destinados a apoyar el desarrollo de los jóvenes.
Una de las cosas que se espera
lograr con la acción tutorial es favorecer las relaciones grupales y contribuir
al logro del aprendizaje cooperativo, orientar la toma de decisiones del
educando, ante situaciones personales
profesionales.
El papel del tutor para el
logro de los objetivos, ser tutor es una tarea inherente a su práctica diaria
en el aula, a través del acompañamiento y la contribución en el proceso
formativo del alumnado.
La finalidad de este avance es
incluir una serie de estrategias para la puesta en marcha de la acción tutorial.
Las principales necesidades
tutoriales que detecto en mi grupo de tutorados están influenciadas por su
contexto y son las siguientes:
a. Delincuencia y farmacodependencia
Mi
centro está localizado al sur de la ciudad de Salamanca en una colonia conflictiva y hostil. (El
grado de marginación según CONAPO para la generación 00-13 fue muy bajo). Es
frecuente el robo a nuestros estudiantes de celulares o mochilas porque creen
que pueden traer computadoras. Sin embargo y
aun cuando tienen conocidos que si migran a los E.U. no es su principal
meta. En consecuencia de su contexto existen un número considerable de alumnos
que consumen alcohol y drogas. Hemos tenido 2 casos de alumnos que las han
consumido dentro del plantel. En mi grupo tutorado existen 23% de casos
de alcoholismo, 14% de casos de tabaquismo y consumo de marihuana, 13% de ellos
se juntan con jóvenes que pertenecen a pandillas. En este rubro además de
canalizarlos con la psicóloga necesitamos tener un programa de actividades
culturales que enganche al alumno porque de acuerdo a la encuesta le dedican
más horas al arte y a la diversión.
II.
Necesidades
de integración y de desarrollo de habilidades
El
14% de los alumnos ha sido víctima de bullyng en su grupo. Necesito movilizar
su asertividad y resilencia. En cuanto a la integración y desarrollo de
habilidades, hacemos entrevistas el primer semestre pero creo que no
se le da el seguimiento adecuado porque aunque tratamos de permanecer con
nuestro grupo tutorado de 1ro a 6to semestre, cada semestre se reintegran los
grupos por las bajas o porque eligen talleres o especialidades diferentes.
III. Necesidades de motivación y de apoyo
académico
a.
Deserción
o disminución del rendimiento escolar
15%
de los alumnos faltan frecuentemente para trabajar y reunir recursos, En
general los rubros de integración, motivación y razonamiento se encuentran en
promedio en un nivel medio. Tenemos 1 chica de 5 meses de embarazo en el grupo.
De este análisis se derivan
las siguientes estrategias tutoriales, que pueden ayudar a resolver las
problemáticas para las dimensiones personal, académica y vocacional de los
educandos:
Estrategias seleccionadas
1.
Proyecto
de vida
1.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada para resolver las
problemáticas que se presentan?
Conocer al educando y orientarlo en su
autoconocimiento y construcción de proyecto de vida. Le permitirá detenerse a
reflexionar sobre sus aspiraciones, administrar su energía, tener metas y
estrategias para alcanzarlas.
1.2 ¿Cómo la voy a implementar?
Impartir
con eficacia la línea de formación de una nueva identidad en 1er semestre pues
la guía lleva paso a paso al alumno en el logro de su proyecto de vida.
Posteriormente retomar y rehacer su proyecto en 5to y 6to semestre en las
sesiones de tutoría.
1.3 Cuando lo voy a implementar
Retomar lo visto en 1er semestre en 5to y 6to
semestre, durante las tutorias.
2.
Dinámicas de autoconocimiento e
integración
2.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia
seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
El 14% de los alumnos ha sido víctima de bullyng en su grupo. La
estrategia me permitirá movilizar su asertividad y resilencia y promover el
respeto.
2.2, 2.3 ¿Cómo y cuándo la voy a
implementar?
Durante el semestre en las sesiones de tutoría
3.
Cuestionario sobre consumo de substancias
toxicas. Encuesta y canalización con C.A.I.C.E.S. Operación mochila.
3.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia
seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
14% de alumnos tutorados consumen alcohol o
drogas. La encuesta me permitirá conocer con precisión la problemática del
grupo. Verificar si de las encuestas realizadas por el centro de salud han sido
canalizados, de otro modo integrarlos al programa.
Operación mochila permite tener control sobre
las sustancias que introducen a la escuela.
3.2, 3.3 ¿Cómo y cuándo la voy a
implementar?
Aplicar en octubre el
siguiente cuestionario sobre consumo de substancias toxicas tomado del el
artículo “Herramientas para la actividad tutorial” 135-138 p. Para filtrar a
fondo la problemática. http://148.202.105.12/tutoria/pdfc/C4.pdf
Verificar si fueron canalizados a CAISES en
octubre.
Aún faltan algunos padres de familia de firmar para
aplicar operación mochila.
4.
Directorio
4.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia
seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Conocer
al educando y tener la información necesaria para contactarlo.
4.2 ¿Cómo y cuándo la voy a
implementar?
Al inicio de cada semestre recabar datos como
tipo de sangre, teléfono, email o Facebook.
5.
Estudio diario 21
5.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada para resolver las
problemáticas que se presentan?
Un alto porcentaje de
alumnos estudia sólo cuando se acerca un examen. El tiempo que dedican a las
tareas es limitado.
Para crear nuevo
hábitos permanentes se deben modificar los que se tienen. Una manera es
proponerse metas alcanzables en poco tiempo. Esta estrategia requiere que los
padres apoyen con asignar una hora de estudio durante 21 días consecutivos. La
hora se fija de común acuerdo con su hijo y deben evitarse interferencias como
televisión y computadora. Se lleva un registro de cumplimiento firmado por uno
de sus padres.
5.2, 5.3 ¿Cómo y cuándo la voy a
implementar?
La actividad se realizara en 6to semestre, durante
la primera junta de padres.
6. Cuadernillo armado por
profesores del plantel con ejercicios de lectura de comprensión, matemáticas y
desarrollo de habilidades del pensamiento.
6.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia
seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
La actividad me permite fortalecer y
desarrollar las habilidades: lectora, escritura, matemática y del pensamiento para
apoyar a la diversidad de materias en su trayecto en la EMS
6.2, 6.3 ¿Cómo y cuándo la voy a implementar?
Durante el transcurso del semestre en la sesión
de tutoría, maestros y alumnos trabajan con cuadernillo. El cuadernillo de
maestros viene con respuestas para facilitar la evaluación. El cuadernillo
incluye ejercicios de lectura y razonamiento verbal. Para la habilidad
matemática y lógica se incluyen ejercicios que requieran una habilidad de
pensamiento, como sudokus, sopa de letras, planteamiento de problemas
matemáticos, etc.
7 Cuestionario de orientación
vocacional y visita a universidades
7.1 ¿Cómo me ayuda la estrategia
seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
Los alumnos tienen necesidad de definir que
ocupaciones pueden responder a sus intereses personales. Por otra parte Las
universidades suelen ofertar sus carreras cuando los alumnos están casi al
final de su bachillerato. Es necesario tener nociones de la oferta
universitaria desde los primeros semestres.
7.2, 7.3 ¿Cómo y cuándo la voy a
implementar?
Se implementara durante el cuarto semestre. Aplicar
la encuesta. Programar al inicio del semestre la visita a por lo menos una
universidad.
Pedirle a los alumnos que después de la visita entreguen
la siguiente información:
|
a) ¿Cuáles
son los requisitos de ingreso?
b) ¿Cuántos
años se estudia la carrera?
c) ¿Cuáles
son las materias básicas?
d) ¿Cuánto
debo pagar de inscripción y mensualidades?
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